Pixel ou personne : formation en ligne ou en personne ?

Un guide pratique et pratique pour l'apprentissage en personne, en ligne et en auto-apprentissage dans la description de la page d'accueil

Die Technik passe sich dem Menschen an – nicht der Mensch der Technik

Ann steht auf, gießt sich heißes Wasser in ihre Tasse und tritt and bodentiefe Fenster. Während der Tee zieht, erren ihre Gedanken zurück zu ihrer ersten Fortbildung. Damals war alles klar strukturiert: Präsenzworkshops, Flipcharts, vertraute Gesichter in Kaffeepausen. De même, laissez les groupes se diriger vers les structures de travail, les supports de fil sur les tableaux à feuilles mobiles et une seule femme entre dans un placard avec des outils de travail rapides dans les tâches de travail.

Et maintenant ? KI-gestützte Lernplattformen, outils interactifs, apprentissage à la demande, tous disponibles, umfangreich ausgewertet. Beaucoup de potentiel, mais aussi de viele Fragezeichen. Vous pouvez voir la nuit de Rahul. Hybride, c'est vrai. Ein Wort, das in aller Munde ist – et doch selten mit echtem Leben gefüllt. Vous avez cette start-up qui est déjà prête, que voulez-vous faire ?

Es sollte jedenfalls keine Entweder-oder-Frage sein. Es geht darum, dass Menschen sich der Technik anpassen. Sondern darum, dass Technik menschliches Lernen prend en charge – individuel, flexible, aber immer mit Herz und Verstand. Die besten Trainer schaffen Nähe, bauen Vertrauen auf, leen 2wischen den Zeilen. Genau das muss auch in digitalen Formaten Platz finden. Nicht die glänzendste Plattform zählt, sondern die, die sich an die Menschen anpasst – an ihre Bedürfnisse, ihre Lernstile, ihre Kultur.

Ann n'a pas un tee-shirt Schluck. Qui a trouvé l'homme cet équilibre ? Bien sûr, il est vrai que vous avez déjà commencé à le faire : avec l'utilisation du formatage, c'était bieten. Puh, c’est vraiment « un retour aux sources ». Votre instinct vous dit tout à l'heure, comme le veut la loi. Perdu aussi !

Les options de formation systématiques überblicken

L'intérieur de ces catégories est composé de nombreuses variantes, d'ateliers interactifs jusqu'à la simulation numérique.

Il se passe à 14 heures à Magdebourg et jusqu'à maintenant une heure à Austin, où Noah est également présent avec une conversation en direct : « L'efficacité des analyses dépend des entreprises, des entreprises du groupe et des organisateurs. Je vais vous le dire, c'est ce que nous ferons pour vous et pour les catégories à venir.

« Vous y allez, M. Running Back ? » schreibt Ann zurück and lacht: War's doch für etwas gut zu den Football-Spielen mitzugehen, wenn sie in Austin ist.

Old but Gold : Live und vor Ort (Formations en personne en direct ; ILT)

Später dauert keine halbe Stunde. Noah schickt ihr den Link zu seiner Veröffentlichung im unternehmensweiten Knowledge-Center :

Avantages des études de Präsenzschulungen

• Augmentation des connaissances: Les personnes inscrites aux programmes et formations de base de groupe avec des composants sociaux (bspw. Führungstrainings) sont sich, dass persönliche Schulungen zu einem höheren Lernerfolg führen. Les hommes s'en sortent facilement lorsqu'ils sont à l'extérieur avec tous les produits présents.¹
• Interaction améliorée: Präsenz schafft Nähe. Blickkontakt, spontané Fragen, Gruppenprozesse, informelle Gespräche – all das fördert aktives Lernen. Les questions liées aux thèmes de développement et aux compétences générales sont une perspective zwischenmenschliche entscheidend ; das Engagement für das Unternehmen und Zusammengehörigkeitsgefühl werden gestärkt.²
• Citations de recherche plus élevées: Bei ce format brechen die wenigsten Teilnehmenden ab und auch die Nachprüfergebnisse versprechen den höchsten Transfer. La liaison du groupe, du formateur – vous aidera à vous motiver.³

---

Nachteile von Präsenzschulungen

• Eingeschränkte Skalierbarkeit: Les recherches physiques sur les entreprises ont pour but de créer de grandes initiatives de formation en direction de l'entreprise.
• Moins de flexibilité: Starre Zeiten, feste Orte – la fonction n'est pas pour tous. Des modèles en ligne proposent davantage de méthodes de sélection, pour tous les besoins d'apprentissage.
• Problèmes d'adhésion: Personen mit weiten Reisewegen, von abgelegenen Orten, mit anderweitigen, souvent familiers Verpflichtungen sind benachteiligt.
• Coûts plus élevés: Reisekosten, Räume, Materialien – Präsenz ist meist teurer. Gerade in großflächigen Organisationen or international aufgestellten Teams macht das einen entscheidenden Unterschied.

Noah est à l'écoute de ses recherches, mais une équipe de spécialistes s'est engagée à vous répondre. Der kann halt gut mit AI, denkt sie und kichert bei der Vorstellung, comme Noah a déclaré qu'un groupe d'étudiants dans la seine WG-Küche beschäftigt, die wuselig Reporte erstellen, in sich hinein murmelnd and mit Kaffeebechern in der Hand, während er das Superbowl schaut.

Apprentissage en ligne en direct – c'est si instinctif ?

Ann me demande si : L'aspect positif de l'ILT est parfait pour votre programme d'apprentissage. Auf ceser Grundlage könnte sie die Entscheidung schon treffen, warum nicht einfach the nehmen, hein eh bien, alle von früher kennen?

Mais Ann n'est pas responsable du département L&D, si le Ganze n'est pas en arrière-plan. Comment vos jeunes catalyseurs peuvent-ils apprendre à suivre des formations en ligne en direct ? Immerhin haben sich die technischen Möglichkeiten auch weiter entwickelt. Est-ce que tu es prêt à mourir ?

Vous l'avez écrit dans le chat : Noah, que vous vouliez avoir un aperçu complet des formations, en ligne, en direct, par un:e formateur :in durchgeführt werden ? Je m'en rends compte, ce format a été mis à disposition pour des possibilités étendues et un changement vers l'ILT pour voir.

…

« Fait » est la réponse unique de Noah, donnée par le lien. Entweder hatte er das schon in der Schublade ou… Ann pense que le groupe d'étudiants: à l'intérieur, Noah heimlich s'est rendu compte.

Avantages des études Live Online

• Flexibilité et flexibilité: Les programmes d'enseignement en ligne en direct sont les éléments qui vous permettent de croire que l'ensemble des programmes d'enseignement et des séances d'entraînement est disponible. Il s'agit d'un objectif pour les bureaux d'études, le travail et les services d'apprentissage sous un refuge qui apporte de la matière.^{4 5}
• Prix abordables pour l'ILT : Les écoles en ligne réduisent les coûts, avec les écoles traditionnelles traditionnelles, comme les frais de voyage et de soutien.
• Verbesserte Datenerfassung et -analyse: Digitale Plattformen ermöglichen die Nachverfolgung des Engagements, des Fortschritts und der Ergebnisse der Lernenden. Ces mesures vous aident auprès des spécialistes de la formation.⁶
• Introduction aux techniques et aux méta-formations: Live-Online-Schulungen können anwendungsbezogenes Lernen beinhalten, the Entwicklung technischer Fähigkeiten et wichtiger Metafähigkeiten wie Kreativität, kritisches Denken et Zusammenarbeit fördert. Ces instructions sont prévues pour la prise en charge et sont si efficaces à Umfeld.⁷

---

Suite des offres Live Online

La recherche se déroulera cette nuit sur Live-Online-Konzepten auf :

• Obstacles techniques : Infrastrukturelle Einschränkungen, wie veraltete Hardware ou Probleme mit der Internetverbindung, können die Lernerfahrung beeinträchtigen ; meurt doré lui-même dans des structures structurées en Europe pour des interventions intensives en bande. Mangelnde digitale Kompetenz kann die Schulungserfahrung negativ beeinträchtigen.⁸
• Capacité et multitâche: Konzentration et Fokus erhalten, stellen in Online-Umgebungen große Herausforderungen dar. Lernende können zu Hause or in geschäftigen Büroumgebungen mit Ablenkungen konfrontiert sein. Studien Zeigen, the Aufmerksamkeitspanne in digitalen Kontexten geringer ist als im persönlichen Umfeld. Die Abbrecherquoten steigen an, wenn the Programm keine überzeugenden Inhalte oder eine problemlose Benutzererfahrung bietet.⁹
• Interaction sociale: Live-Webinare et Virtual Gruppenräume können zwar uneinige Aspekte des sozialen Lernens nachbilden, ber sie bieten pas die volle zwischenmenschliche Dynamik aer personnlichen Umgebung. Viele Lernende berichten, dass sich in reen Online-Umgebungen isoliert fühlen, and Untersuchungen Zeigen, ass soziale Präsenz – the Gefühl, mit anderen verbunden zu sein – das Engagement et die Zufriedenheit stark beeinflusst.¹⁰

---

Hmm, avec les avantages des formations en ligne en direct, vous aurez de nombreuses possibilités de trouver des solutions. Beim Blick auf die Zeiten schwirrt Ann allerdings der Kopf. "Il s'agit d'un voyage irrégulier ! Nous voulons que les formations soient organisées ? Deux des trois stands de HOPe®, Austin, Magdeburg et Singapour ont 13 jours d'information ! Le Kohorte n'a pas encore été appris. Naja, Austin et Magdeburg et Magdeburg et Singapour ont des bijoux. dans le Randzeiten für ein paar Stunden zusammen lernen.

Das muss anders gehen. Vielleicht können wir das Programm unterteilen: Den Großteil lernen Sie self and wir führen stattdessen ein nets Offsite durch, ganz ohne Büro, sinniert Ann. Das präche für ein vollständiges Selfdiriged-Learning.

Apprentissage autodirigé : Sagt die Empirie dazu ?

"Ce mal peut-être que je suis moi-même. Je suis le Vorarbeit de Noah nutzen et mon copilote personnel, la structure s'appuie sur l'apprentissage autodirigé." Bien sûr, le GPT est placé sur le RAG sous-jacent, ce qui signifie qu'il est pertinent d'avoir un document très pertinent sur le réseau. Il faudra attendre 30 secondes pour que les réglages soient effectués.:

Les soi-disant gestes d'apprentissage sont une légende fondamentale d'un autre énoncé dans la description de l'information, après que les enseignements se sont eux-mêmes révélés, quand ils ont appris à apprendre ; teils sogar self-eine Auswahl bei den Inhalten treffen.

Avantages de l'auto-apprentissage en ligne

• Skalierbar mit konsistenten Inhalten: Rein digitale Plattformen können gleichzeitig eine große Anzahl von Lernenden entretreuen. Le module numérique standardisé est parfaitement sûr, tous les utilisateurs identitaires ont des solutions qui permettent la variabilité, par le formateur formé, vermieden wird.¹¹
• Praktikabilité et autonomie: Die Lernenden können ihren eigenen Zeitplan festlegen et im eigenen Tempo studieren, teilweise sogar indem sie eigene Schwerpunkte auf Bereiche legen, die sie persönlich as pertinent or herausfordernd empfinden.[1] Un seul élève a une forte corrélation entre des méthodes d'apprentissage indépendantes et une motivation intrinsèque, qui forment des méthodes d'apprentissage autonomes pour un plus grand engagement pour l'apprentissage avancé.^{12 13 14}
  Auf this Weise kann a positive Feedbackschleife entstehen, die ein kontinuierliches Lernen unterstützt.¹⁵
• Efficacité des coûts: L'illustration en ligne dans le cadre des règles et des autres méthodes d'apprentissage est conçue pour les particuliers ainsi que pour les entreprises offrant une option attrayante.

---

Suite de l'auto-apprentissage en ligne

• Verschiedenartige, teils inkonsistente Ergebnisse: Studien, in denen Online-Schulungen mit Präsenzschulungen verglichen wurden, zeigen, dass die Ergebnisse je nach Art des Inhalts, den Merkmalen der Lernenden and der Qualität der Durchführung unterschiedlich ausfallen können. Während Online-Ansätze vergleichbare oder bessere Ergebnisse beim Wissenserwerb zeigen, schneiden sie bei der Entwicklung complexe Fähigkeiten oder der Veränderung von Einstellungen ohne zusätzliche Unterstützliche Structure tendenziell schlechter ab.¹⁶
• Interaction erronée: Beim Online-Selbststudium fehlen die interaktiven Elemente des Lernens von Angesicht zu Angesicht, z. B. sofortiges Feedback et die Anwesenheit eines Live-Publikums. Sans un formateur ou des connaissances approfondies, les connaissances ne sont pas faciles à comprendre lorsqu'un concept est faux ou qu'une fausse méthode est utilisée.
• Stärkere Unterstützung erforderlich: Studien weisen darauf hin, ass auto-gesteuertes Lernen am efficace ist, wenn die Lernenden bereits über grundlegende Kenntnisse im Fachgebiet and überdurchschnittliche métakognitive Fähigkeiten verfügen.¹⁷ Ohne angemessene Unterstützung haben einige Teilnehmer Schwierigkeiten mit dem Wissenstransfer.¹⁸ J'ai appris à résoudre un problème de motivation personnelle et d'engagement en ligne. Ohne klare Fristen et die Struktur einer geführten Schulung können sich die Lernenden mit Arbeit überhäufen, was zu Stress and Leistungsabfall führt.¹⁹
• Citations de fin de document: Le cours d'auto-apprentissage a souvent une citation niedrige Abschluss. Nur Lernende, die bereits über grundlegende Kompetenzen in the betreffenden Fachgebiet verfügen and a hohes maß an intrinsèque Motivation aufweisen, schaffen zuverlässig den Abschluss.²⁰ Viele Lernende kehren nach einer anfänglichen Teilnahme nicht mehr zurück, was for die Sicherstellung von Lernergebnissen ain erhebliches Problem darstellt.²¹

---

 Nicht schlecht für 30 Sekunden Arbeit, car Ann. "Bien, die Schlüsse daraus muss ich immer noch selbst ziehen."

Ann stützt Ihren Kopf in ihre linke Hand, während sie mit der Maus wahllos über den Bildschirm schweift. Vous pensez que la grande flexibilité est la même volonté et la nouvelle motivation intrinsèque est tout à fait possible. Mais les Young Catalysts n'ont rien à voir avec leur travail, et la mise en œuvre de l'initiative volontaire de mise en œuvre ou de mise en œuvre des travaux de maintenance est telle qu'elle a commencé.

L'agence d'aujourd'hui a décidé de se rendre compte que nous étions si mordus dans le survol que nous voulions faire ?

Apprentissage hybride/mixte : le meilleur de tous ?

“Cette éducation Young Catalyst (YCe) est celle de Nuss, qui lui permet de le faire plus tard », a murmuré Ann avant de lui dire qu'elle avait un calendrier d'inscription : « Je suis juste un terminal Vorab avec Rahul ausmachen et je suis l'ergebnisse zeigen, sowie mordu pour ces hybrides/mélangés. Apprendre une recherche pour y parvenir.

À mon arrivée, à 19h45, je vais à un terminus avec Rahul. Ann "Bien sûr, pour cela, à Singapour, c'est aussi le premier jour après les repas et aussi travailler les gens pendant la nuit et le soir. Sagen sie zumindest."

Rahul est un gut gelaunt – et un gut vorbereitet. "Martina, j'ai eu un peu de mal à comprendre, mais nous sommes dans notre étude sur les concepts les plus intéressants. La guerre est une lumière, après la recherche sur le centre de connaissances, c'est la guerre. Voici le texte. Je vais le faire, j'ai travaillé sur mon lieu de travail. et nous prions pour ça”

Répondu, reçu :

Grâce à ces services de visualisation de données, nous utilisons des méthodes traditionnelles de mise en œuvre avec des composants en ligne combinés, pour une connexion flexible et flexible, qui permet de créer des bases de connaissances sous-jacentes.

Haut niveau de l'apprentissage hybride/blended

• Flexibilité inhérente : L'apprentissage mixte offre des temps d'apprentissage flexibles, les cours d'apprentissage se déroulent dans leur propre rythme et dans leurs propres conditions d'apprentissage avec leurs compétences. Cette flexibilité est pour tout le monde dans le champ de l'avantage, avec des restrictions temporelles sur la réduction des dépenses.²²
• Outils de méta-apprentissage dans l'utilisation de technologies pertinentes : Teilnehmer an Blended-Learning-Umgebungen werden werden geschickter im Umgang mit digitalen Werkzeugen and Plattformen, was ihre beruflichen Fähigkeiten and your digitale Kompetenz verbessern kann. Il s'agit du noyau de l'entrepreneur simbioneux, qui est à la pointe de la technologie pour comprendre. Dies doré insbesondere dann, wenn die Kurse so konzipiert sind, dass sie die Lehrpraxis mit der beruflichen Online-Entwicklung verbinden.²³
• Motivation définie : Les enseignants bénéficient d'un haut niveau de garantie avec des programmes d'apprentissage mixtes, car ils ont la flexibilité des composants en ligne dans la connexion avec la connexion des éléments de formation.²⁴ Les abréviations sont deutlich geringer, dans une étude de Beobachtungstudie lag cese pour Blended Learning bei ca. 9%.²⁵ contre 50 à 90 % pour l'auto-apprentissage en ligne.^{26 27}
• Interactions et commentaires importants : L'apprentissage mixte permet souvent une meilleure interaction entre des groupes et des douzaines d'activités synchrones et asynchrones. Vous pouvez obtenir un feedback individuel et un outil d'apprentissage approfondi.²⁸
• Skalierbarkeit et Zugänglichkeit: Blended Learning peut être utilisé par une grande Anzahl von Teilnehmern dans des Kohorten fortlaufenden aufzunehmen, qui est une réponse pour notre initiative de modélisation verbale. L'apprentissage mixte permet également aux formateurs individuels et aux spécialistes locaux et experts thématiques de travailler ensemble.²⁹
• Meilleures compétences d'apprentissage: Studien zeigen, the Blended-Learning Ansätze bessere Ergebnisse liefern als reine Präsenz ou Online-Methoden.³⁰ Il combine les avantages de l'offre en ligne et de l'offre de services et le permet de créer une expérience d'apprentissage universelle.³¹

---

Suite de l'apprentissage hybride/blended

• Complexité de la configuration: Blended Learning fournit une planification et une coordination sorgfältige, pour une utilisation efficace des programmes de formation. Cette combinaison peut être utilisée pour les techniques de formation, lorsqu'elle est sûre de créer des connaissances approfondies en matière d'apprentissage, de méthodes de lecture et de technologies intégrées.³²
• Services technologiques: L'équipe du Blended Learning est très proche de la technologie la plus efficace. Les entreprises peuvent vous aider à utiliser les outils d'usinage et à mettre en œuvre les outils riches, qui sont des outils manuels peu utilisés pour apprendre à utiliser les outils nécessaires.³³
• Zusätzlicher Ausbildungsbedarf: Le Blended Learning est le plus populaire de nos étudiants, mais il est spécialisé dans les composants de stratégie de développement pour les formateurs en ligne et en apprentissage mixte. Cette chance peut être due à des Schulungen ineffektiven führen, insbesondere wenn die Lehrkräfte nicht darauf vorbereitet werden.³⁴
• Interaction à risque: Les modifications apportées aux méthodes d'apprentissage en ligne peuvent permettre une interaction avec les meilleurs types d'apprentissage et les outils d'apprentissage intégrés.³⁵

Martina : « Et, est-ce que c'était Du ? »

Rahul : "C'est vrai et c'est la chute du fournisseur. C'est vrai, c'est ma variante parfaite."

Martina : "Oui, tous les avantages sont compris : flexibilité, engagement élevé, méthodes technologiques avancées et interaction meilleure. Cela vous permettra de réaliser la combinaison parfaite.

Rahul : Nous sommes toujours à la recherche de votre fournisseur. J'ai vraiment le droit d'être sûr. Ces agences n'ont jamais été consultées sur un site Web pour une description détaillée d'une entreprise. [voir plus bas] Je pense que je peux vous aider à travailler.

Martina : Ok, nous avons la première page sur notre tableau blanc numérique et jeder von ours beitet sie parallèle. Noah a dit qu'il était si vieux que les herbes médicinales de sa vie étaient là, car je pense qu'il a un seul travail. Si vous l'avez déjà fait, vous serez en mesure de le faire avec ces sous-traitants. Quel est le problème aujourd'hui ?

Rahul : simbionnaire. Scheinen neu dabei zu sein aber die Ideen sind gut et die Crew scheint mir erfahren. Das sollten wir aber auch überprüfen.

Martina : Nous sommes tombés sur une formation en ligne en direct qui vous attend, même dans les petits groupes.

Rahul : Standortübergreifend ?

Martina : Oui, dans le Randzeiten sollten 2 Stunden unterzubringen sein.

Rahul : Pour tous les trois standorts, c'est ambitieux. Austin doit sortir du Bett et de Singapour pendant longtemps. Magdebourg est assis dans le Mitte. Wenn's aber nur wenige Male ist.

Martina : (lacht) Magdebourg, der Nabel der Welt. Wer hätte es gedacht. Il y a un moment où nous pensons à la fin et à la fin des programmes avec une personne qui les organise. Muss ja auch nicht à Magdebourg sein.

Rahul : (lacht) Das hast Du gut eingefädelt, auch noch schöne Reisen zu schönen Orten für Dich ! Lass uns erstmal das Gespräch mit dem Provider führen.

Martina : (lacht) Es gibt ja auch noch menschliche Intelligenz. Sollten wir nicht vergessen!

Un guide pour l'entrée – Schritt für Schritt

Schritt 1 : Définir vos objectifs d'apprentissage

Expliquez et messbare Lernziele verbessern die Ergebnisse bei allen Trainingsformen. Ces deux personnes ont la possibilité de suivre des conseils et des formules claires. Trouvez-le si :

• Pourquoi cette formation est-elle la meilleure grâce à des bases de formation, des collaborations ou des formations individualisées ?
• Quel complexe existe-t-il pour les fertigkeiten ? Avez-vous une réponse situationnelle ou des commentaires différents? Ces derniers profitent des personnes ou des composants en ligne hautement interactifs.
• Qui est le Lernmit den Unternehmenszielen verknüpft ? Est-ce que vous êtes certifié, die Sie vermitteln wollen oder nachweisen müssen?
  Les meilleures chutes ont été un cadre pour la conception et la gestion.
• Comment le Lernangebot est-il flexible à l'intérieur ? Est-ce qu'il s'agit d'une schulungen ou d'un kontinuierliche inmalige ? Comment est-ce que la Schulungsinhalt est la même?
  Vous pourrez ensuite découvrir le format de base moyen, lorsque le thème sera plus précis – comme les outils LLM -, de ces médias expérimentés et expérimentés, ainsi que la formation continue des formateurs.

Merci de votre compréhension…

Schritt 2 : Étudiez vos connaissances

Verschaffen Sie sich ein Bild über die Lernenden. Planen Sie uneeine leichtgewichtige Analyse, im Einklang mit dem ersten Schritt. Neben clarifier les paramètres, comme Anzahl, Lokation et Unternehmensbereichen, sind folgende Aspekte intéressant.

Merci de votre compréhension…

Schritt 3 : Beurteilen Sie Ihre Ressourcen

• Budget: Präsenzschulungen können höhere Kosten verursachen, insbesondere wenn Reise- und Unterbringungskosten anfallen. Les plates-formes en ligne peuvent obtenir des prix abordables, en réalisant un budget pour les licences de logiciels, des plates-formes ou des formations d'apprentissage en ligne.
• Heure: Wie schnell soll die erste Durchführung stattfinden et in welchem Rhythmus darauf folgende ? Quelle est la flexibilité au niveau des sections de l'apprentissage, si vous êtes mon partenaire ou de nombreuses femmes âgées ?
  Lorsqu'un programme de formation est mis en œuvre, il est possible de créer une mise en œuvre souvent en ligne dans des équipes vertigineuses.
• Infrastructure technique: Avez-vous besoin d'un opérateur LMS ? Wäre ein externe Lerntool zugänglich; et sous les welchen Bedingungen? Quels sont les services de sécurité pour le SaaS ?
• Compétences en formation interne: Avez-vous un formateur interne? Voulez-vous que ce soit et que vous puissiez voyager ? Avez-vous un formateur interne dans un plan d'apprentissage ? Durchführen? Würden Sie im Tandem mit externaln Expert:innen arbeiten?
  Les études de formation sont idéales si vous êtes en contact avec un entraîneur de haut niveau. Lorsque vos experts internes recherchent un site Web en ligne ou des ressources sécurisées pour un studio efficace au sein de votre propre école.
• Structures de support générales: Mentoring et Coaching verbessern die Ergebnisse in allen Modalitäten erheblich. Pour les connaissances numériques, il existe un support technique sans faille. Wägen Sie ab: Welche Leistung können Sie interne bereitstellen, Welche von Externen abrufen et was wollen Sie -beispielsweise technisch- vermeiden?

Merci de votre compréhension…

Schritt 4 : Intégrer votre stratégie

Le programme de formation efficace intègre des formats et des modalités stratégiques :

• Complémentarité forte: Welche Inhalte können Sie mit welchem Format (En personne, Live-Online, Selbst-Lernen) est la meilleure adresse ? Dans welchem Modus sollen diese Formate gestaltet sein: Wo sind Einzelarbeiten, wo Gruppenarbeiten zu bevorzugen ?
• Apprendre le séquençage: Comment savez-vous si votre programme d'études est conçu de manière à ce qu'il soit moderne et inhaltliche Abläufe koordiniert ? Étudiez nous auf die Vorteile eines strukturierten Lernfortschritts hin – beispielsweise a Online-Vorbereitung vor dem Präsenzunterricht, gefolgt von selfgesteuerter Anwendung and Vertiefung.
• Aspects culturels: Wie können Sie mit den kulturellen Hintergründen von Trainer et Lernenden Mehrwert schaffen? Avez-vous des questions sur les questions liées au programme d'études? Dies kann von Zeit-Management bis hin zur Gestaltung von Gruppenarbeiten reichen.
• Apprentissage organisationnel: Während der Umsetzung verändert sich die Arbeitsweise. Comment voulez-vous que ces processus soient terminés ? Comment savez-vous si vous recherchez des produits de sécurité? Comment pouvez-vous connaître les connaissances en tant que multiplicateurs ?
• Effets technologiques: Comment pouvez-vous entrer dans les programmes avec les outils numériques interactifs pour l'engagement? Avec une configuration de gestion appropriée, vous pouvez atténuer la nuit de formatage en ligne. Qui est Technik et Lernziele aufeinander abgestimmt?

Merci de votre compréhension…

Schritt 5: Inkrementelle Umsetzung et itérative Auswertung

• Structurer les commentaires : Planen Sie schon vor der Durchführung, wie sie viabel, valid and reliabel Feedback einholen. Définissez et indiquez les instructions avant de démarrer.
• Automatiser le feedback : Recherchez-vous un système pour une évaluation et une fusion continues ? Vous avez des messages, vous avez des dates inattendues ? Comment pouvez-vous recevoir des commentaires de plusieurs personnes, sans que vous ayez à le faire directement ? Entwickeln Sie une Datenstrategie, die résiliente et skalierbar ist.
• Découpe incrémentielle: Wie können Sie Ihr Vorhaben pilotieren? Est-ce que c'est l'Indikatoren für die Weiterenwicklung ?
• Évaluation continue: Erfolgreiche Program beinhalten die Sammlung and Analysis von Daten, um die Mischung der Ansätze auf der Grundlage der beobachteten Ergebnisse zu verfeinern. Bei sich schnell verändernden Technologien ist ein umfassendes, aber gründliches et schnelles Feedback von entscheidender Bedeutung. Zu den wichtigsten zu evaluierenden Punkten gehören
  • Zufriedenheit der Lernenden: Finden die Lernenden den Inhalt et the Lehrmethode nützlich and ansprechend?
  • Wissenserhalt : Sind die Lernenden in der Lage, la nouvelle sagesse ou la nouvelle Fähigkeiten efficace in ihrem Arbeitsumfeld anzuwenden ?
  • Développements au sein de l'entreprise : Quelle est la formation pour une plus grande activité de production, pour plus d'inventions, pour de plus grandes techniques de cuisson ou pour d'autres messbaren Leistungsindikatoren geführt ?

Merci de votre compréhension…

Lernen ist in jedem Menschen ausgeprägt et es liegt an uns, es so zu gestalten, dass es Freude macht.

Quand nous mourrons schaffen, schaffen wir ein Stück Veränderung und Verbesserung. Wir arrière-plan Eindruck.

Lassen Sie uns gemeinsam daran arbeiten, dass es ein guter ist!

Aperçu : L'IA générative est entrée dans la salle

La conception professionnelle s'appuie sur une dynamique, qui se traduit par un apprentissage massif de l'IA générative. Les résultats ont de nombreuses chances, une seule situation et un seul risque. Im letzten Kapitel wollen wir einen Ausblick darauf geben, was sich verändert. Dans zukünftigen Insights, nous vous présenterons ces thèmes.

Les idées les plus utiles de la génération AI dans la description détaillée

• Verstärkte Individualisation: Erste Umsetzungen zeigen vielversprechende Ergebnisse von adaptiven Lerntechnologien, die Erfahrungen auf der Grundlage individuelr Leistungen, Präferenzen und beruflicher Laufbahn anpassen.

• Apprentissage personnalisé et présentation situationnelle : Gen AI ermöglicht personalisierte Lernerfahrungen, indem Formate auf individuel Bedürfnisse zugeschnitten werden, was das Engagement erhöht. Direkte, situative Rückmeldung durch KI-Mentoren steigert die Effektivität.^{36 37}
• Produktivitäts- und Kompetenzsteigerung, bzw. -angleichung: Des outils comme ChatGPT ou Microsoft CoPilot permettent de produire des produits de qualité supérieure, tout en réduisant le temps et la qualité des fonctionnalités. Il s'agit d'un choix judicieux pour les produits de fabrication avec des niveaux de qualification inférieurs et un service de production pour les entreprises.³⁸
• Science et co-idéation: Le rôle de Gen AI dans la création d'une nouvelle conception de programmes et de lignes riches, un outil KI offrant des outils d'intégration et de sécurité, les méthodes de création traditionnelles sont appliquées et non utilisées.³⁹
• Technologies immersives: Expérimentez avec la réalité virtuelle et la réalité plus profonde et soyez plus réalistes en ce qui concerne les risques ou les méthodes complexes, mais les méthodes les plus pratiques s'appliquent à vous.
• Analyses axées sur les données: Schulungen können so konzipiert werden, dass Ereignisse zu Messpunkten werden et auf cese Weise automatisiertes Feedback in kontinuierlichem Strom entsteht. L'analyse est une bonne idée et une étude approfondie des programmes et des programmes d'évaluation des performances de l'entreprise ou de l'apprentissage et du développement.
• Conception de programmes et développement de politiques: Die Rolle der KI in der Bildung erfordert une Neugestaltung von Lehrplänen and Richtlinien, um KI-Tools verantwortungsvoll einzubinden and sicherzustellen, ass sie gewinnstiftende Bildungsmethoden ergänzen and nicht ersetzen.⁴⁰
• Herausforderungen et ethische Überlegungen: Die Integration von Gen AI wirft Fragen bezüglich des Datenschutzes, der pädagogischen Integrität and der Möglichkeit aines übermäßigen Rückgriffs auf KI-generierte Inhalte auf. L'éthique et la transparence sont à l'origine de ces risques pour l'esprit.⁴¹
• Recherche et développement possibles : De plus amples solutions et d'autres recherches sont possibles, une des méthodes les plus efficaces du KI au niveau de l'apprentissage pour comprendre et des solutions pour votre éthique et une approche efficace dans la conception de l'entreprise.^{42 43}

---

Zwischenfazit zum Einsatz von KI in der beruflichen Weiterbildung

Generative KI offre la conception et la conception de base, en même temps que les connaissances personnalisées, la production soutenue et les études de conception innovantes. Vous apportez également d'autres solutions dans le domaine de l'éthique et de l'éducation avec une telle intégration et une intégration réussie, afin de maximiser les possibilités et de minimiser les risques.

Répertoire des sources

1. Fernandez, C., Green, M., Noble, C., Brandert, K., Donnald, K., Walker, M., Henry, E., Rosenberg, A., Dave, G., & Corbie-Smith, G. (2021). Les « pivots » de la formation suite à la pandémie : leçons tirées de la transition de la formation synchrone en présentiel à la formation virtuelle dans le cadre du programme de leadership des chercheurs cliniques. Journal du leadership en soins de santé, 13, 63 – 75. https://doi.org/10.2147/JHL.S282881. ↩︎
2. Hecker, A., Nischwitz, S., Petritsch, J., Holzer-Geissler, J., Draschl, A., Wegscheider, T. et Lumenta, D. (2023). Formation professionnelle de premier cycle en période de pandémie : où est l’avenir de l’éducation médicale ?. Revue européenne de recherche en santé, psychologie et éducation, 13, 1219 – 1228. https://doi.org/10.3390/ejihpe13070090. ↩︎
3. Fernandez, C., Hays, C., Adatsi, G., Noble, C., Abel-Shoup, M., et Connolly, A. (2023). Comparaison des formations immersives en leadership pour les médecins, en présentiel et en virtuel. Journal du leadership en soins de santé, 15, 139 – 152. https://doi.org/10.2147/JHL.S411091. ↩︎
4. Kimiloglu, H., Özturan, M., & Kutlu, B. (2017). Perceptions et attitudes envers l'utilisation de l'apprentissage en ligne dans la formation en entreprise. Comput. Hum. Comport., 72, 339-349. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.02.062. ↩︎
5. Lim, H., Lee, S. et Nam, K. (2007). Validation des facteurs d'apprentissage en ligne affectant l'efficacité de la formation. Int. J. Inf. Manag., 27, 22-35. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2006.08.002. ↩︎
6. Une méta-analyse des effets de l'apprentissage mixte sur la performance… https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10369798/ ↩︎
7. Rohm, A., Stefl, M. et Ward, N. (2021). À l'épreuve du futur et prêt pour le monde réel : le rôle de l'apprentissage par projet en direct dans le développement des compétences des élèves. Journal de l'éducation au marketing, 43, 204-215. https://doi.org/10.1177/02734753211001409. ↩︎
8. Gu, J. (2022). Impact des conditions de vie sur l'éducation en ligne : données probantes en Chine. Durabilité. https://doi.org/10.3390/su14063231. ↩︎
9. Islam, M., Kim, D., et Kwon, M. (2020). Comparaison de deux formes d'enseignement : cours vidéo préenregistrés et cours en direct sur Zoom pour la formation en gestion d'entreprise. Durabilité. https://doi.org/10.3390/SU12198149. ↩︎
10. La relation entre l'auto-efficacité de l'apprentissage en ligne, l'apprentissage informel… https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1266009/full ↩︎
11. Développer l'autonomie des apprenants – PMC https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7159015/ ↩︎
12. Gunawardena, C., Linder-VanBerschot, J., LaPointe, D., et Rao, L. (2010). Prédicteurs de la satisfaction des apprenants et du transfert des apprentissages dans un programme de formation en ligne en entreprise. Journal américain de l'éducation à distance, 24, 207 – 226. https://doi.org/10.1080/08923647.2010.522919. ↩︎
13. Dinh, T., et Nguyen, P. (2022). Impact de l'auto-efficacité sur Internet et de l'apprentissage autorégulé sur la satisfaction et la réussite scolaire dans l'apprentissage en ligne : une étude de cas au Vietnam. Int. J. Emerg. Technol. Learn., 17, 269-288. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i16.33819. ↩︎
14. Apprentissage autodirigé et niveaux de motivation intrinsèque dans les MOOC https://openpraxis.org/articles/10.55982/openpraxis.15.2.556 ↩︎
15. Développer l'autonomie des apprenants – PMC https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7159015/ ↩︎
16. Une méta-analyse des effets de l'apprentissage mixte sur la performance… https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10369798/ ↩︎
17. Développer l'autonomie des apprenants – PMC https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7159015/ ↩︎
18. Ahmadipour H. (2022). Auto-efficacité de l'apprentissage en ligne : une nécessité pour l'éducation virtuelle. Journal d'éducation et de promotion de la santé, 11, 113. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_848_21 (https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9170221/) ↩︎
19. Islam, M., Kim, D., et Kwon, M. (2020). Comparaison de deux formes d'enseignement : cours vidéo préenregistrés et cours en direct sur Zoom pour la formation en gestion d'entreprise. Durabilité. https://doi.org/10.3390/SU12198149. ↩︎
20. Apprentissage autodirigé et niveaux de motivation intrinsèque dans les MOOC https://openpraxis.org/articles/10.55982/openpraxis.15.2.556 ↩︎
21. Reich, J. et Ruipérez-Valiente, J. (2019). Le pivot du MOOC. Science, 363, 130-131. https://doi.org/10.1126/science.aav7958. ↩︎
22. Bouilheres, F., Le, L., McDonald, S., Nkhoma, C., & Jandug-Montera, L. (2020). Définition de l'expérience d'apprentissage des étudiants grâce à l'apprentissage mixte. Éducation et technologies de l'information, 25, 3049 – 3069. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10100-y. ↩︎
23. Evans, J., Yip, H., Chan, K., Armatas, C., et Tse, A. (2019). Apprentissage mixte dans l'enseignement supérieur : développement professionnel dans une université de Hong Kong. Recherche et développement dans l'enseignement supérieur, 39, 643-656. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1685943. ↩︎
24. Une méta-analyse des effets de l'apprentissage mixte sur la performance… https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10369798/ ↩︎
25. Lazarinis, F., Panagiotakopoulos, T., Armakolas, S., Vonitsanos, G., Iatrellis, O., & Kameas, A. (2024). Un cours d'apprentissage mixte pour soutenir l'enseignement en ligne innovant dans l'enseignement supérieur. Revue européenne de l'éducation. https://doi.org/10.1111/ejed.12820. ↩︎
26. Lee, E., Pate, J. et Cozart, D. (2015). Soutien à l'autonomie des étudiants en ligne. Tendances technologiques, 59, 54 – 61. https://doi.org/10.1007/s11528-015-0871-9. ↩︎
27. Prenkaj, B., Velardi, P., Stilo, G., Distante, D., et Faralli, S. (2020). Étude des approches d'apprentissage automatique pour la prédiction du décrochage scolaire dans les cours en ligne. Enquêtes informatiques de l'ACM (CSUR), 53, 1 – 34. https://doi.org/10.1145/3388792. ↩︎
28. Bouilheres, F., Le, L., McDonald, S., Nkhoma, C., & Jandug-Montera, L. (2020). Définition de l'expérience d'apprentissage des étudiants grâce à l'apprentissage mixte. Éducation et technologies de l'information, 25, 3049 – 3069. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10100-y. ↩︎
29. Kumar, A., Krishnamurthi, R., Bhatia, S., Kaushik, K., Ahuja, N., Nayyar, A., et Masud, M. (2021). Outils et pratiques d'apprentissage mixte : une analyse complète. Accès IEEE, 9, 85151-85197. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3085844. ↩︎
30. Une méta-analyse des effets de l'apprentissage mixte sur la performance… https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10369798/ ↩︎
31. Zhang, J., Huang, Y., Wu, F., Kan, W., & Zhu, X. (2024). Intensifier le développement professionnel en ligne grâce à des programmes d'apprentissage mixte initiés par les établissements d'enseignement supérieur. Internet High. Enseignement, 65, 100988. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2024.100988. ↩︎
32. Albatti, H. (2023). Apprentissage mixte dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais : une étude ciblée sur un cours de lecture et de développement du vocabulaire. Journal mondial de la langue anglaise. https://doi.org/10.5430/wjel.v13n5p121. ↩︎
33. Bozkurt, A. (2022). Une perspective rétrospective sur l'apprentissage mixte/hybride : revue systématique, cartographie et visualisation du paysage universitaire. Journal des médias interactifs dans l'éducation. https://doi.org/10.5334/jime.751. ↩︎
34. Philipsen, B., Tondeur, J., Roblin, N., Vanslambrouck, S., & Zhu, C. (2019). Améliorer le développement professionnel des enseignants pour l'apprentissage en ligne et mixte : une revue méta-agrégative systématique. Recherche et développement en matière de technologies éducatives, 67, 1145-1174. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09645-8. ↩︎
35. Müller, C., & Mildenberger, T. (2021). Faciliter l'apprentissage flexible en remplaçant le temps en classe par un environnement d'apprentissage en ligne : une revue systématique de l'apprentissage mixte dans l'enseignement supérieur. Revue de recherche en éducation, 34, 100394. https://doi.org/10.1016/J.EDUREV.2021.100394. ↩︎
36. Bahroun, Z., Anane, C., Ahmed, V., & Zacca, A. (2023). Transformer l'éducation : une analyse complète de l'intelligence artificielle générative dans les contextes éducatifs grâce à l'analyse bibliométrique et de contenu. Durabilité. https://doi.org/10.3390/su151712983. ↩︎
37. Yu, H., et Guo, Y. (2023). L'intelligence artificielle générative renforce la réforme de l'éducation : état actuel, enjeux et perspectives. , 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1183162. ↩︎
38. Noy, S., et Zhang, W. (2023). Preuves expérimentales des effets de l'intelligence artificielle générative sur la productivité. Science, 381, 187 – 192. https://doi.org/10.1126/science.adh2586. ↩︎
39. Huo, X., et Siau, K. (2024). Intelligence artificielle générative dans l'enseignement supérieur en entreprise. Journal de gestion de l'information mondiale. https://doi.org/10.4018/jgim.364093. ↩︎
40. Asad, M., et Ajaz, A. (2024). Impact de ChatGPT et de l'IA générative sur l'apprentissage tout au long de la vie et le perfectionnement des apprenants dans l'enseignement supérieur : dévoiler les défis et les opportunités à l'échelle mondiale. Journal international des technologies de l'information et de l'apprentissage. https://doi.org/10.1108/ijilt-06-2024-0103. ↩︎
41. Yu, H., et Guo, Y. (2023). L'intelligence artificielle générative renforce la réforme de l'éducation : état actuel, enjeux et perspectives. , 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1183162. ↩︎
42. Bahroun, Z., Anane, C., Ahmed, V., & Zacca, A. (2023). Transformer l'éducation : une analyse complète de l'intelligence artificielle générative dans les contextes éducatifs grâce à l'analyse bibliométrique et de contenu. Durabilité. https://doi.org/10.3390/su151712983. ↩︎
43. Lodge, J., Thompson, K. et Corrin, L. (2023). Élaboration d'un programme de recherche sur l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement supérieur. Journal australasien de technologie éducative. https://doi.org/10.14742/ajet.8695. ↩︎